擴(kuò)招十年后大學(xué)招生及畢業(yè)就業(yè)兩端受爭議(5)

塞在籠子里的中國人才

在企業(yè)最看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識(shí)”以19.8%的比例位居榜首，而在大學(xué)生眼中，“職業(yè)意識(shí)”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒有專業(yè)、技能等重要。

文｜《小康》記者 鄂璠 北京報(bào)道

2010年，大約有1000萬左右的大學(xué)畢業(yè)生正在艱難地尋找著適合自己的工作崗位。

然而，在大學(xué)生為求職而焦慮的同時(shí)，企業(yè)也在憂慮，它們滿懷希望地守候在中國人才生產(chǎn)線的輸出終端，但是對(duì)貼上統(tǒng)一標(biāo)簽的“人才”進(jìn)行了一番挖掘后，卻發(fā)現(xiàn)依舊無法從成批的“中國式人才”中找到適合的人才。

“這種現(xiàn)象構(gòu)成了用人單位與大學(xué)生之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，造成大學(xué)生與用人單位之間的就業(yè)‘鴻溝’。”長期關(guān)注、研究大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)問題的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院教授邢文祥告訴《小康》記者，“高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)生數(shù)量的劇增，越來越多的企業(yè)能夠在更寬的范圍內(nèi)挑選更加優(yōu)秀的人才，按常理推斷企業(yè)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度應(yīng)該越來越高，但調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度并不是很高?！?/p>

在當(dāng)下的中國，大學(xué)教育已經(jīng)基本成為一個(gè)人才的輸出端口，大學(xué)畢業(yè)證成為最基本的入職門檻。如果把大學(xué)作為解剖臺(tái)上的物體，把出口剖開，長時(shí)間教育累積形成的問題又是什么呢？

現(xiàn)在大部分問題都搞反了

中國式人才生產(chǎn)線的搭建從一個(gè)人的幼兒時(shí)期就開始了。

“現(xiàn)在大部分問題都搞反了。”教育部國家教育發(fā)展研究中心高等教育研究室主任、研究員馬陸亭發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長在孩子小升初階段極其煎熬，而小學(xué)生、初中生和高中生的學(xué)習(xí)壓力往往比大學(xué)生還大。有一段時(shí)期，為了推行素質(zhì)教育，有教育主管部門和學(xué)校要求小學(xué)低年級(jí)教師不給學(xué)生布置作業(yè)，但家長們卻不干了?！靶W(xué)階段應(yīng)該提倡快樂教育，完全不競爭；中學(xué)階段再讓孩子慢慢地開始競爭；而大學(xué)，應(yīng)該成為人才培養(yǎng)最為艱苦的階段，讓學(xué)生完全競爭起來?！?/p>

讓競爭步伐來得遲緩些，恐怕是每個(gè)家長、老師都希望的，但他們又唯恐自己的孩子、學(xué)生落在同齡人的后面。

“現(xiàn)在的競爭從一個(gè)人上幼兒園就開始了，就是‘不要讓孩子輸在起跑線上’，這句話適應(yīng)了中國的土壤，因此也毒害甚廣。在一路競爭的過程中，人才的競爭變成了知識(shí)點(diǎn)的競爭，比考試、拼分?jǐn)?shù)，有一批人自然就走在了前面，另外一群人自然就落在了后面，難道落在后面的人就是能力不夠、潛力不足嗎？恐怕不是！我們的競爭被演化為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的快速反應(yīng)，因此培養(yǎng)不出拔尖的創(chuàng)新人才，也許這才是我們真正的悲哀?！瘪R陸亭分析道。

中央教育科學(xué)研究所研究員、“教育規(guī)劃綱要”起草專題組成員儲(chǔ)朝暉也認(rèn)為，由于各個(gè)地方都存在小學(xué)考試的壓力，使得幼兒園在無形之中也被劃入了應(yīng)試教育的范圍之內(nèi)，讓孩子接受內(nèi)容完全被規(guī)定好的教育，“這和兒童的個(gè)性是沖突的，不利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展和對(duì)人才的培養(yǎng)塑造?！?/p>

起于幼兒時(shí)期的中國式人才生產(chǎn)線的搭建建立在高成本的基礎(chǔ)之上。

上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所學(xué)者徐安琪曾做過一份題為《孩子的經(jīng)濟(jì)成本：轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報(bào)告，對(duì)子女各類費(fèi)用結(jié)構(gòu)的分析結(jié)果顯示，用于子女學(xué)校教育、補(bǔ)課/培訓(xùn)/家教/書報(bào)/文具等費(fèi)用占子女總支出中的比重總體上僅低于飲食/點(diǎn)心/營養(yǎng)費(fèi)，其中自子女就讀高中起，教育費(fèi)在子女總支出中的比重已超過飲食/點(diǎn)心/營養(yǎng)費(fèi)，直至不在讀才顯著下降。調(diào)研報(bào)告還顯示，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0～16歲孩子的總成本達(dá)到25萬元左右，若估算到子女上高等院校的家庭支出則高達(dá)48萬。

在北京、上海等地，若按照一個(gè)中產(chǎn)家庭的平均教育花費(fèi)估算，從幼兒園到研究生，所需費(fèi)用則高達(dá)100萬以上。這些還僅僅是一個(gè)家庭在培養(yǎng)人才的過程中所負(fù)擔(dān)的教育成本，社會(huì)呢？“要樹立人人成才的觀念，每個(gè)學(xué)生都是人才的胚子、人才的雛形，每個(gè)人都可以成才，并不是學(xué)習(xí)好的才是人才，也并非社會(huì)上層精英才夠得上人才的標(biāo)準(zhǔn)?！眹医逃l(fā)展研究中心教育體制改革研究室副主任王烽主張不拘一格培養(yǎng)多樣化人才，鼓勵(lì)特長發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和自由發(fā)展。按照王烽的觀點(diǎn)，人應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，若是這樣，在人才成長的大部分時(shí)間里，社會(huì)對(duì)他的培養(yǎng)同樣重要。

在被稱為“小社會(huì)”的大學(xué)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要多少成本呢？“1996年原國家計(jì)委、國家教委、財(cái)政部聯(lián)合頒布了《普通高等學(xué)校收費(fèi)管理辦法》，規(guī)定了高校收取的學(xué)費(fèi)最高不得超過生均培養(yǎng)成本的四分之一?！瘪R陸亭為《小康》記者算了一筆賬：假定一所大學(xué)2010年的人均學(xué)費(fèi)為5000元，則可以得出現(xiàn)在大學(xué)生年人均培養(yǎng)成本為2萬元。如果這所大學(xué)有3萬名在校生，那么我們可計(jì)算出該校年運(yùn)行支出應(yīng)該為6億元。但事實(shí)上整個(gè)支出還大于這個(gè)數(shù)，因?yàn)檫€有科研和學(xué)生的其他消費(fèi)支出等。

對(duì)中國的1900多座高校來說，并不是每一所學(xué)校都會(huì)花費(fèi)如此高額的培養(yǎng)成本。但顯然，培養(yǎng)成本一路上漲卻是不爭的事實(shí)。

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