Jeffrey Lehman：創(chuàng)造力需勇氣 要承擔(dān)遭羞辱的風(fēng)險

2012年11月03日 19:39
來源：鳳凰財經(jīng)

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鳳凰財經(jīng)訊 11月3日消息，由國家科學(xué)技術(shù)部和上海市政府共同主辦的“2012浦江創(chuàng)新論壇”于11月2日-3日在上海召開。上海紐約大學(xué)常務(wù)副校長兼CEO Jeffrey Lehman就“研究型大學(xué)”發(fā)表觀點。

他提出，創(chuàng)造力需要勇氣?！瓣P(guān)于創(chuàng)造力，在絕大多數(shù)情況下，藝術(shù)家亨利馬蒂斯說得很對，創(chuàng)造力需要勇氣。我們的情感告訴我們遵照先例，人云亦云，因循守舊是比較保守的做法。如果我們只是重復(fù)，也是比較保險的做法。如果你提出一些新的東西，則有可能遭遇尷尬甚至羞辱，這就要求我們要勇于承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險。我們也許是錯的，甚至是愚蠢的。在基礎(chǔ)教育層面，多數(shù)社會都傾向于教育孩子不要太異想天開，要做乖孩子，照老師和家長說的做，被動的學(xué)習(xí)重復(fù)。當(dāng)遇到問題的時候，大人們總會教給孩子一個現(xiàn)成的方法讓他們解決問題。但作為一個創(chuàng)新型的成年人，我們得有創(chuàng)新的勇氣，要抓住機會提出創(chuàng)新的想法，既使是錯的。”

以下為演講實錄：

Jeffrey Lehman：尊敬的嘉賓們，我們在這邊舉行浦江創(chuàng)新論壇，在論壇上面主要討論創(chuàng)新生態(tài)的各種元素，這是一個非常博大的，令人激動的話題，這個話題已經(jīng)深入了經(jīng)濟社會的各個層面。我今天主要想談?wù)勆鷳B(tài)系統(tǒng)的一角——研究型大學(xué)。

我曾在四所不同的研究型大學(xué)供職，在這些大學(xué)工作的經(jīng)驗也讓我相信研究型的大學(xué)可以對創(chuàng)新生態(tài)做出非常突出的貢獻。今天我的發(fā)言將著重討論如何讓研究型大學(xué)可以更有效的為創(chuàng)新生態(tài)做出貢獻。我建議研究型大學(xué)是創(chuàng)造型環(huán)境的至關(guān)重要的一部分。我認(rèn)為如果研究型大學(xué)能夠具體做到以下兩個方面的話，就能形成一個創(chuàng)新型的氛圍：首先要成為吸引優(yōu)秀學(xué)者和學(xué)生的智慧中心。另外，他們的教學(xué)方式要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我想先談?wù)勊奈蛔髡撸麄兌紟椭^我去更好的理解創(chuàng)新的重要性，以及創(chuàng)新產(chǎn)生的機制。在20世紀(jì)上半葉，雄彼德堅持經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)該更多的關(guān)注企業(yè)創(chuàng)新，他也堅持說新的產(chǎn)品、技術(shù)、資源和組織，才是持續(xù)推動經(jīng)濟內(nèi)在結(jié)構(gòu)變革的動力。并且他把這一過程稱為創(chuàng)造性的破壞。熊-彼德的觀點源自于他是經(jīng)濟學(xué)家的角度。

而德拉科作為在一位紐約大學(xué)執(zhí)教超過20年的教授，從商業(yè)領(lǐng)袖的角度出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)新決不是運氣的產(chǎn)物，而是一種通過認(rèn)真分析和努力實踐后能夠?qū)W會的技能，他告訴我們?nèi)绻汴P(guān)心周圍的事物就能夠成功的創(chuàng)新，在商業(yè)環(huán)境里尋找那些出人意料的成功和失敗。在一個更大的社會層面里去發(fā)現(xiàn)人口、觀念和知識的變化，當(dāng)你找到這些東西的時候，可以細(xì)想一想，為什么一個細(xì)小微小的簡單變化，能夠給市場帶來巨大的變化，再想一想怎么樣控制帶來的改變。

克里森發(fā)現(xiàn)，老的企業(yè)更注重改進他們正在做的，受顧客歡迎的東西，而不是去創(chuàng)新。那些新的企業(yè)呢，他們更喜歡引進一種顛覆性技術(shù)的方法。新的工作方法在一些方面不如老方法，但在其它方面做得更好，比如說新的方法更簡便也更便宜，新的企業(yè)通過不斷完善新技術(shù)，可以讓工作方法在各方面足夠優(yōu)秀，在原先不足的方面趕超老企業(yè)，又保持創(chuàng)新的優(yōu)勢。在之后的工作中，他進一步研究那些人是如何創(chuàng)造出顛覆性技術(shù)的，這樣的人都喜歡問一大堆問題，有一些則花很多時間和各種各樣的人交流，有一些人做大量的實驗。這些創(chuàng)新者有機會接觸到很多不同的人的想法。這些想法在別人看來可能毫無關(guān)聯(lián)，然而這些創(chuàng)新者們成功了，因為他們發(fā)現(xiàn)了這些想法之間的關(guān)系，而且把他們結(jié)合在一起，這個時候創(chuàng)新就誕生了。

威廉姆斯，他是紐約大學(xué)教授，建立了一套讓人們可以產(chǎn)生顛覆性創(chuàng)新的流程，并把這個流程分成幾個步驟。首先提出一個創(chuàng)新型的假設(shè)，然后試著怎么把這個假設(shè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的商業(yè)契機，再提出一個顛覆性的方案，去抓住這個契機。然后想辦法讓這個方案落到實處，最后說服別人也加入進來。

當(dāng)我看他們著作的時候發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新生態(tài)是在持續(xù)并迅速變化著的，在創(chuàng)新生態(tài)的舞臺上，角色頻繁更迭，它們迅速壯大，又很快被更強大的對手所取代。我今天早上的觀點是研究型的大學(xué)能夠通過為這個舞臺提供背景，一個創(chuàng)新型的氛圍來成為創(chuàng)新生態(tài)的重要一環(huán)。把杰出的學(xué)者、優(yōu)秀的學(xué)生都聚集到一個有高度啟發(fā)性的環(huán)境當(dāng)中，通過特定的教育方式，從而來培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)造力。正如它的名字一樣，研究型大學(xué)當(dāng)然應(yīng)該致力于科研，但大學(xué)不是唯一做科研的機構(gòu)，商業(yè)做科研，今天早上也聽到了很多例子，比如說GE在科研方面做了很多工作，還有非政府組織、政府和個人也在做科研。大學(xué)科研的獨特之處又在哪里呢？我的經(jīng)驗是，大學(xué)只有在做其它組織尤其是商業(yè)不做的科研的時候，才能獲得最大的成功。這種科研不是為了設(shè)計某個商品，而是為了創(chuàng)造更廣義的公共福利。

一種屬于此類的科研就是“基礎(chǔ)研究”，特別指那些致力于開發(fā)和檢驗關(guān)于這個世界如何運行的理論研究工作。接觸研究的根本目的就是為了更好的理解另一種屬于此類的科研，稱為應(yīng)用研究。應(yīng)用研究致力于解決現(xiàn)實世界中的現(xiàn)實問題，但我們必須認(rèn)識到應(yīng)用研究分為很多種，而大學(xué)的最大貢獻在于其中一種，最好的大學(xué)應(yīng)用研究支持行業(yè)研究，但決不應(yīng)該是去取代它的工作。這種應(yīng)用研究，應(yīng)該滿足兩個關(guān)鍵的研究標(biāo)準(zhǔn)。首先大學(xué)的應(yīng)用研究必須是原創(chuàng)的，而不是簡單重復(fù)。而且這些研究的結(jié)果必須是我們在研究之前確實不知道。

第二，大學(xué)的應(yīng)用研究要有廣泛的意義，對很多方面都有作用，能在未知的黑暗中為我們?yōu)⑾麓笃饷?。有人認(rèn)為研究型大學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵應(yīng)用研究是個錯誤。他們覺得大學(xué)應(yīng)該把大部分科研實力直接用于商業(yè)創(chuàng)新，去開發(fā)對社會有直接影響的新產(chǎn)品。在美國，這些人催促大學(xué)要在“技術(shù)轉(zhuǎn)化”和“商業(yè)孵化”上花更大的力氣。但這樣的研究不應(yīng)該主導(dǎo)大學(xué)的科研工作，因為這些工作的意義有限。根據(jù)我的經(jīng)驗，上述這種科研在企業(yè)界往往可以做得更好，而研究型大學(xué)則更應(yīng)當(dāng)專注于做那些其他機構(gòu)做不好的研究。

我今天的主要觀點就是研究型大學(xué)是創(chuàng)新生態(tài)的必要組成部分，既使他們不生產(chǎn)新產(chǎn)品或培育新產(chǎn)品，作為基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵應(yīng)用的教授，創(chuàng)新的種子只有在復(fù)雜多樣的環(huán)境里才能生根發(fā)芽。如果一個人不肯花足夠的時間成為一個領(lǐng)域的專家，那他無法在跨領(lǐng)域的中取得成功的。

研究型大學(xué)能貢獻創(chuàng)新生態(tài)的第二個要素是對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。數(shù)百年來，頂尖的學(xué)生們遠離家鄉(xiāng)去上大學(xué)，就是為了能更接近那些偉大的學(xué)者。為了使得最大化的為創(chuàng)新生態(tài)做貢獻，研究型大學(xué)要做的決不僅僅是把優(yōu)秀的教授和學(xué)生聚集到一個地方。對一個大學(xué)來說，把人集中起來，然后等著看他們能夠做些什么這是遠遠不夠的。研究型大學(xué)必須明白學(xué)生需要什么樣的素質(zhì)才能成為他們這一代人具有顛覆性的創(chuàng)新者，還必須精心設(shè)計課程和教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)。

請允許我就其中的一點發(fā)表觀點，那就是創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的有價值的事物的能力，已經(jīng)有大量的研究關(guān)注創(chuàng)造力。舉個例子，有學(xué)者在研究為什么有的人會對一個問題產(chǎn)生多種不同的答案，這種素質(zhì)被稱為發(fā)散性思維。還有學(xué)者在研究為什么有的人能把我們所看到的世界想象成完全不同的樣子，這種素質(zhì)被稱為反事實思維。關(guān)于創(chuàng)造力，在絕大多數(shù)情況下，藝術(shù)家亨利馬蒂斯說得很對，創(chuàng)造力需要勇氣。我們的情感告訴我們遵照先例，人云亦云，因循守舊是比較保守的做法。如果我們只是重復(fù)，也是比較保險的做法。如果你提出一些新的東西，則有可能遭遇尷尬甚至羞辱，這就要求我們要勇于承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險。我們也許是錯的，甚至是愚蠢的。在基礎(chǔ)教育層面，多數(shù)社會都傾向于教育孩子不要太異想天開，要做乖孩子，照老師和家長說的做，被動的學(xué)習(xí)重復(fù)。當(dāng)遇到問題的時候，大人們總會教給孩子一個現(xiàn)成的方法讓他們解決問題。但作為一個創(chuàng)新型的成年人，我們得有創(chuàng)新的勇氣，要抓住機會提出創(chuàng)新的想法，既使是錯的。

一所好的研究型大學(xué)知道怎么樣培養(yǎng)學(xué)生這種勇氣和創(chuàng)造力，把這種能力進行傳播，把聽老師話的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不會因為新的錯誤的觀點得到獎勵，當(dāng)然也不會受到懲罰。這樣一種環(huán)境的教學(xué)方式，是完全不同的。而且如果只是重復(fù)別人做過的事情，顯然也不會加分。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)后非常受到歡迎，實際上那些需要創(chuàng)造型人才的企業(yè)，都會跟研究型大學(xué)互進。等學(xué)生一旦畢業(yè)，企業(yè)會迫不及待把學(xué)生招到門下。一旦企業(yè)的數(shù)量達到一定的程度，其它輔助人員也會涌入比如說像風(fēng)險投資人、技術(shù)員、律師、會計師等等。在過去管這種發(fā)展模式叫“人才雪球”，當(dāng)人才的數(shù)量聚居到一定數(shù)量的時候，會有更多的人才靠攏過來。一個健康的創(chuàng)新生態(tài)里面，應(yīng)該包括不斷的互動。作為創(chuàng)新氛圍的提供者，研究型大學(xué)能為成為創(chuàng)新型大學(xué)的催化劑。

我們會教學(xué)生如何積極主動的學(xué)習(xí)，我們真誠的希望能夠在上海這樣一個非凡創(chuàng)新生態(tài)里，成為一枚有用的催化劑。 謝謝大家！

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