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大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)話企業(yè)領(lǐng)袖：人才培養(yǎng)模式的再思考分論壇實(shí)錄

2011年04月15日 17:10
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鳳凰網(wǎng)財(cái)經(jīng)訊 博鰲亞洲論壇2011年年會(huì)于4月14-16日在中國(guó)海南博鰲舉行，鳳凰網(wǎng)財(cái)經(jīng)全程進(jìn)行報(bào)道。以下為“大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)話企業(yè)領(lǐng)袖：人才培養(yǎng)模式的再思考”分論壇會(huì)議對(duì)話實(shí)錄：

主持人：今天我們談的節(jié)目是有關(guān)于教育，談到教育我們可能會(huì)有很多不同的想法，首先大家很關(guān)注中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)率，許多大學(xué)生今天面臨的就業(yè)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，我們都希望找到自己想做的事情，今天中國(guó)企業(yè)走向世界領(lǐng)先的步伐。但是我覺(jué)得在很多中國(guó)人的心目中，中國(guó)的教育雖然進(jìn)步了很多，但是跟西方是不是還有一定的差距呢，是不是在教育方面還可以做得更好，是不是跟西方的教育有學(xué)習(xí)，跟企業(yè)的對(duì)接方面是應(yīng)該更努力地增加就業(yè)率呢，還是應(yīng)該執(zhí)著地把學(xué)生培養(yǎng)成全方位、多元化21世紀(jì)的人才。

今天還有最后一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)有沒(méi)有可能產(chǎn)生偉大創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)者，這是許多中國(guó)朋友們有興趣的問(wèn)題。在今天的討論開(kāi)始之前，我在微博上也發(fā)出一個(gè)問(wèn)題，看看我們的網(wǎng)友們有什么問(wèn)題，結(jié)果一共有1700個(gè)網(wǎng)友提出問(wèn)題，這表示在中國(guó)確實(shí)是大家非常關(guān)注的問(wèn)題。昨天在新浪微博也做了一個(gè)微討論，昨天有幾位教育家、企業(yè)家也做了非常深度的討論。所以我們今天希望比較清楚至少網(wǎng)民心中想知道的，來(lái)跟在座的六位做一個(gè)討論。我想在我們開(kāi)始討論之前，今天我們現(xiàn)讓在座的六位嘉賓，每一位有三到五分鐘的發(fā)言。

布羅德海德：非常感謝，首先我要抱歉我只能說(shuō)英語(yǔ)。下一次我就可以學(xué)普通話了，能說(shuō)中文了。我非常高興能夠來(lái)到博鰲，我也非常有興趣，關(guān)于包容性增長(zhǎng)的主題，是非常好的一個(gè)主題。今天早上我們也聽(tīng)到了胡主席的講話，還有很多商界的領(lǐng)袖參加，我們討論包容性增加必須要把高度教育，因?yàn)樗械陌l(fā)展在世界上任何的一個(gè)國(guó)家都是要依賴(lài)于高等教育質(zhì)量的不斷提高。我們大家都知道，我們經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)大部分的政策，還有大部分經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的執(zhí)行實(shí)施，信息技術(shù)、醫(yī)學(xué)等等這些增長(zhǎng)很快的領(lǐng)域都需要依靠大學(xué)教育出來(lái)的人才來(lái)實(shí)施。同時(shí)，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)很大程度上是集中在高等教育培養(yǎng)出來(lái)的這些人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。所以我們所有的高等教育體系他們的火花的碰撞，高素質(zhì)人才火花的碰撞，最后會(huì)產(chǎn)生很大的成果。我們?cè)诿绹?guó)，我們有比較高比例的人群是獲得高等教育的。

在美國(guó)很多的城市，受到高等教育多的城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就快，相對(duì)受到高等教育人口比較少的城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就慢，所以看到繁榮和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和高等教育有密切的關(guān)聯(lián)性。我們?cè)诎l(fā)達(dá)國(guó)家給更多人有更好的教育，這個(gè)是一個(gè)最基本的。

剛才您問(wèn)到高等教育或大學(xué)應(yīng)該教什么，我們?cè)?jīng)討論過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題。我們是否存在高等教育和就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題，每一個(gè)國(guó)家都有這樣一系列的例子，上個(gè)星期的《華爾街日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)有過(guò)報(bào)道，我們很多美國(guó)的工作者流向了印度，但是那篇報(bào)道說(shuō)很難招聘到印度的大學(xué)生，印度的大學(xué)生在很多的方面不符合雇主的要求。中國(guó)方面也聽(tīng)到了一些報(bào)道，很多受到高等教育的學(xué)生可能在市場(chǎng)當(dāng)中找不到，包括一些海龜只不到合適的工作。

在這個(gè)道路上面，他們也是很難把學(xué)習(xí)到的東西利用到工作中去，所以高等教育究竟教什么東西，是不是能夠真正地來(lái)幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠用他學(xué)到的技能立即去找一個(gè)工作。我們認(rèn)為大學(xué)的教育不管你學(xué)的是什么學(xué)科，應(yīng)該是通過(guò)一種能力幫你解決問(wèn)題。高等教育是一種靈活性、人的思想，一種隨時(shí)準(zhǔn)備好解決問(wèn)題的能力，而不是具體的一項(xiàng)技能。我們這些能力使得學(xué)生在廣泛的工作當(dāng)中能夠靈活地使用，能夠來(lái)解決他們面臨的問(wèn)題。具體怎么做，我們可以后面再討論，但是我認(rèn)為高等教育最需要做的就是這個(gè)。

陳繁昌：回到剛才講的大學(xué)教什么，我非常相信大學(xué)的教育不是職業(yè)培訓(xùn)，我們很多的社會(huì)人其實(shí)都討論過(guò)這樣的問(wèn)題，我們社會(huì)有很多職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。比如說(shuō)在香港我們有VTC，就是職業(yè)培訓(xùn)中心。大學(xué)他們高等教育機(jī)構(gòu)，他們應(yīng)該是培訓(xùn)社會(huì)的領(lǐng)袖，他們應(yīng)該是培訓(xùn)未來(lái)社會(huì)某一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的，所以我們這里這個(gè)有一句話也是我們香港科技大學(xué)的一句話，我們教育的目的不是為了維持生存，而是為了生活。我們希望學(xué)生能夠畢業(yè)之后馬上能找到一個(gè)工作。而是的能力，有這種精神獨(dú)立解決這種問(wèn)題，這是我們應(yīng)該概的。

方行?。何覀兪莾r(jià)值60億美元的市場(chǎng)，主要的市場(chǎng)在美國(guó)，在我們我們也有很大的市場(chǎng)。我們和空調(diào)還有電機(jī)，還有混合動(dòng)力汽車(chē)相關(guān)的一些零部件，我們這個(gè)產(chǎn)業(yè)是非常有前景的一個(gè)產(chǎn)業(yè)。我們非常的發(fā)展非?？?，而且也急需各種各樣的人才。我們也在開(kāi)發(fā)最一流的人才成為我們企業(yè)的員工，我們要想未來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的增長(zhǎng)，人才是非常關(guān)鍵的。我們是怎么樣來(lái)彌合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和大學(xué)教育之間，可能出現(xiàn)了一些鴻溝，這是我們面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。

我們很顯然希望能夠從大學(xué)教育當(dāng)中獲得那些有一些基本技能和社會(huì)基本知識(shí)教育的這些人，但是我們更加需要有全球視野的學(xué)生。我們希望進(jìn)入新興市場(chǎng)，我們進(jìn)入有這樣的一些人才，他們具有全球的視野，他們能夠到中國(guó)、印度，所以我們認(rèn)為全球視野是非常重要的。另外，除了基本的技能和知識(shí)以外，除了全球視野以外，我們希望未來(lái)的員工能夠有這樣一種就業(yè)能力。換句話說(shuō)，他們就是在面臨各種各樣的職業(yè)生涯的發(fā)展中，碰到各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，他們能夠靈活地解決這些問(wèn)題，能夠適應(yīng)全球化的發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。我們的工程師可能都是在中國(guó)的理工科的學(xué)生，或者印度理工科的學(xué)生。他們會(huì)進(jìn)入一個(gè)全球的環(huán)境，如果已經(jīng)做好了準(zhǔn)備的話，那么機(jī)會(huì)就很多，我想這就是一個(gè)重點(diǎn)。我們要了解能源建設(shè)，能源這個(gè)領(lǐng)域，那么要可持續(xù)發(fā)展，我想也需要一些專(zhuān)門(mén)的技能，這一點(diǎn)在“十二五”中也是得到專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)的，所以我想技能的能力非常重要。政府要求我們制訂一些專(zhuān)業(yè)，然后在學(xué)校里頭教，也就是作為企業(yè)家應(yīng)該做些什么，因?yàn)楸仨毥o他們自由，給他們一些空間進(jìn)行自由地創(chuàng)新。所以我們必須從年輕的時(shí)候，從小孩就開(kāi)始這樣做，可以朝著這個(gè)方向努力。

還有一些民生的課程專(zhuān)業(yè)，他們?cè)诟鞯剡M(jìn)行實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)簡(jiǎn)單的能力，即使你受過(guò)很好的教育，如果你不知道怎么解決具體問(wèn)題的話，也是不行。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們企業(yè)和這個(gè)學(xué)校之間的聯(lián)合是非常好的，盡量地用整合的方式來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。

李建生：所謂論壇就可以自由地談?wù)剛€(gè)人的看法。我覺(jué)得今天的這個(gè)大題目，這個(gè)題目很大。我覺(jué)得包容發(fā)展的有兩個(gè)大問(wèn)題，一個(gè)是包容發(fā)展的問(wèn)題，一個(gè)是持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。一個(gè)大學(xué)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，在每一個(gè)不同的時(shí)代，大學(xué)的使命、價(jià)值取向、大學(xué)的精神、大學(xué)的文化都能反應(yīng)出時(shí)代不同的特征、需修和特點(diǎn)。今天談這個(gè)題目，聯(lián)系到就業(yè)問(wèn)題，我想有一定難度的。但是我覺(jué)得要談大學(xué)問(wèn)題，還是不要離開(kāi)當(dāng)今時(shí)代的問(wèn)題。如果用一個(gè)字來(lái)概括，就是變化，速度之快、規(guī)模之大，而且他的不確定性，我想是在人類(lèi)第三個(gè)千年的時(shí)候，之前沒(méi)有所預(yù)料到的。

特點(diǎn)什么呢，我覺(jué)得談大學(xué)教育要培養(yǎng)我們的人才，他們具有21世紀(jì)所需要的知識(shí)和技能，但是也是21世紀(jì)所需要的理想和志向，我想這三者是缺一不可的。就要看21世紀(jì)的特點(diǎn)，我覺(jué)得大學(xué)要針對(duì)21世紀(jì)的特征特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn)，就是大家所熟知的全球化。今天聽(tīng)了胡主席所做的講話非常好，主要是針對(duì)亞洲區(qū)域化進(jìn)程的問(wèn)題?，F(xiàn)在世界新的現(xiàn)實(shí)，就是全世界中國(guó)、亞洲，向中國(guó)、印度金磚5國(guó)，我們不能離開(kāi)最重要的時(shí)代特征，就是在全球化中全球的勢(shì)力在東移，今天我們坐在這兒作為亞洲的成員，我們有50幾個(gè)國(guó)家，是全球最多樣化的國(guó)家。

我們亞洲的教育應(yīng)該怎么看，中國(guó)的教育應(yīng)該怎么看，怎么樣培養(yǎng)我們的學(xué)生，能夠不僅面向歐美，過(guò)去去歐美留學(xué)，和面向日本。現(xiàn)在要面向世界，首先要面向我們的家門(mén)口，亞洲、中亞、西亞、東北亞、南亞，我們的學(xué)生準(zhǔn)備得怎么樣，他們對(duì)那兒了解的如何。我想這是第一個(gè)問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育。我想這一點(diǎn)是不言而喻了，當(dāng)然這個(gè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的問(wèn)題，其實(shí)中國(guó)這樣片土壤和亞洲這片土壤都有自己的特色，不同于西方的特色，但是一度時(shí)間會(huì)壓抑。所以創(chuàng)新有這樣一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然是民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家持續(xù)不斷發(fā)展重要的源泉，但是我覺(jué)得創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題，有可能過(guò)去重視不夠。但是創(chuàng)業(yè)也能被教嗎？創(chuàng)業(yè)有可能是一個(gè)藝術(shù)，有可能是一個(gè)基因，父母遺傳的。第二個(gè)問(wèn)題針對(duì)知識(shí)社會(huì)，21世紀(jì)特色。

第三個(gè)特色是什么，專(zhuān)業(yè)限制。氣候變化的問(wèn)題，其實(shí)是人類(lèi)進(jìn)入第三個(gè)千年，我們由300萬(wàn)年的原始文明，因?yàn)榻裉齑蠹衣?tīng)了烏克蘭總理的講話，他說(shuō)比起地球的歷史，我想大概46億年，人類(lèi)可數(shù)的歷史五六千年。當(dāng)然從原始文明3000萬(wàn)年，我們今天的工業(yè)化，從英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始300年不到。但是大家就認(rèn)識(shí)到地球的成長(zhǎng)已經(jīng)到了極限，他已經(jīng)到了十分脆弱的地步，不論是資源的索取，這個(gè)地球已經(jīng)是百孔千瘡。所以我們現(xiàn)在談到綠色的問(wèn)題，不僅是綠色效率的問(wèn)題，其實(shí)是整個(gè)綠色指示體系的構(gòu)建問(wèn)題，怎么培養(yǎng)我們的年輕一代，他們不僅能找到工作。就是說(shuō)低碳技術(shù)也好，綠色經(jīng)濟(jì)也好，涉及到整個(gè)大學(xué)對(duì)于綠色指示體系的構(gòu)建問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上我們可以看到，不僅是老師教學(xué)生，常常是學(xué)生教老師，這是大學(xué)一個(gè)非常重要的變革。

第四個(gè)特色，就是一個(gè)懸殊的問(wèn)題，貧富的懸殊，不僅僅是數(shù)字的鴻溝問(wèn)題，而且是文化的鴻溝問(wèn)題，彼此的不理解，文明的對(duì)話，文化的對(duì)話，相互的尊重了解，使這個(gè)世界常常不得安寧。我們要維護(hù)世界的話，我們要通過(guò)科學(xué)教學(xué)文化構(gòu)筑和平?？磥?lái)今天仍然有他的現(xiàn)實(shí)意義。亞洲的一體化進(jìn)程，為世界的和平和福祉來(lái)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)我們的教育，特別是要注重學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育方面我們所存在的不足。

非常重要的一點(diǎn)，東西的教育根治自身的土壤，自身的國(guó)慶發(fā)展。我們自己的長(zhǎng)項(xiàng)和長(zhǎng)處，最近一個(gè)叫虎巴(音)引起了網(wǎng)上的熱議，可見(jiàn)東西方的教育都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)。

章新勝：今天這個(gè)題目我覺(jué)得討論的非常好，比如說(shuō)我每次一回國(guó)和教育界領(lǐng)導(dǎo)交流的時(shí)候，還有和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流的時(shí)候，他們往往提出中美的教育差距在哪兒。我常常說(shuō)，我不同意用差距這個(gè)詞，只能說(shuō)不同在那里。因?yàn)閲?guó)度的不同、時(shí)代的不同，我們對(duì)想法的要求和實(shí)施的方法都不同。比如我們現(xiàn)在幾個(gè)主要議題來(lái)說(shuō)，第一個(gè)是知識(shí)，第二個(gè)是團(tuán)隊(duì)，第三個(gè)是創(chuàng)新，第四個(gè)是工作機(jī)會(huì)。

在美國(guó)，多少年一直把創(chuàng)新作為很重要的內(nèi)容，美國(guó)從幼兒園到中學(xué)、小學(xué)、大學(xué)，所有的課程中把創(chuàng)新當(dāng)成一個(gè)很重要的。在過(guò)去這么多年美國(guó)一直是這么做，但是近十年來(lái)全球化對(duì)美國(guó)沖擊相當(dāng)大，尤其是這幾年，對(duì)美國(guó)政府，對(duì)教育沖擊是翻天覆地地大。這種大，使美國(guó)對(duì)中國(guó)的看法，對(duì)中國(guó)的教育模式認(rèn)識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，美國(guó)大量的企業(yè)往外，美國(guó)本身的工業(yè)化程度越來(lái)越低，美國(guó)就在思考一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绾文軇?chuàng)造自己的力量。這些經(jīng)濟(jì)從哪兒來(lái)，是從學(xué)校來(lái)，我們學(xué)校的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上，比起中國(guó)學(xué)生來(lái)就比較弱。所以最近的奧巴馬政府想如何把我們的學(xué)生能變成和中國(guó)學(xué)生，能夠在同一個(gè)舞臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)。而美國(guó)很多教育的領(lǐng)導(dǎo)也擔(dān)心，如果美國(guó)不及時(shí)改變，可能美國(guó)會(huì)輸?shù)糁袊?guó)，這是他們擔(dān)心的。所以?shī)W巴馬要發(fā)起一個(gè)，在短短的三年內(nèi)，要送10萬(wàn)個(gè)學(xué)生到中國(guó)留學(xué)。我們?cè)谥袊?guó)思考美國(guó)，我們看到是他的長(zhǎng)處，這個(gè)長(zhǎng)處是我們需要的創(chuàng)新，因?yàn)槲覀冞^(guò)去多少年，因?yàn)槲覀兊膰?guó)情、國(guó)家實(shí)際情況的需要，也是我們國(guó)情本身的特點(diǎn)，學(xué)校比較注重知識(shí)和技能，再加上我讀書(shū)的時(shí)候，大學(xué)畢業(yè)由國(guó)家來(lái)分配。而分配的工業(yè)是保障性的，只要你不犯錯(cuò)誤一輩子都有工作。

現(xiàn)在的挑戰(zhàn)很大，現(xiàn)在都是全球化，所以我說(shuō)雙方相比起來(lái)是一個(gè)不同點(diǎn)，沒(méi)有說(shuō)一個(gè)差距在那兒。美國(guó)在趕中國(guó)，中國(guó)在趕美國(guó)，我們大量的留學(xué)生去美國(guó)，實(shí)際上想美國(guó)教育是很開(kāi)放的，我們學(xué)了很多創(chuàng)新的。

最后談到工作，工作這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上在美國(guó)大家也是很擔(dān)憂，比如東北六大洲，新格蘭六大洲，教育部門(mén)最擔(dān)心的是什么問(wèn)題，就是學(xué)生畢業(yè)以后到哪兒找工作。我們私立學(xué)校很多，公立學(xué)校有一部分，私立學(xué)校不給學(xué)生找到工作很難辦的。政府的學(xué)校也很擔(dān)憂，因?yàn)楫厴I(yè)以后也是找工作的問(wèn)題。找工作美國(guó)在這方面尤其是現(xiàn)在，因?yàn)槿蚧院螅悦绹?guó)人找工作，都想在美國(guó)的企業(yè)中派到外面去，因?yàn)楝F(xiàn)在很多的駐華公司特別多。華人子弟都想到父母的國(guó)家中就業(yè)，語(yǔ)言上、文化上可能是個(gè)優(yōu)勢(shì)。所以我想中美之間的差距，這個(gè)差距實(shí)際上是一個(gè)不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)都有一個(gè)膠合點(diǎn)。所以全球統(tǒng)一個(gè)平面上，互相都看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在我們看到美國(guó)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，我們身上也有很多優(yōu)點(diǎn)。在做的各位小孩想到美國(guó)名校讀美國(guó)，SAT很重要，SAT2也很重要，大家在學(xué)校給他創(chuàng)造做學(xué)生領(lǐng)袖的機(jī)會(huì)。但是在錄取中，前面考試的成績(jī)是相當(dāng)重要的，所以工作、創(chuàng)新，還有知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)相對(duì)時(shí)代的不同，謝謝。

劉川生：未來(lái)中國(guó)需要高技能、國(guó)際化的人才，我看一下具體數(shù)，今后五年大約需要7.5萬(wàn)名能夠在國(guó)際市場(chǎng)中施展拳腳的管理人才，目前達(dá)到這個(gè)數(shù)字大概只有 5000名。還有一個(gè)數(shù)字，中國(guó)人才發(fā)展的報(bào)道，未來(lái)三年大中型跨國(guó)公司在中國(guó)需要人才70到80萬(wàn)，如果算上所有的外資企業(yè)和優(yōu)秀的中國(guó)企業(yè)，將需要 200到300萬(wàn)，但能被跨國(guó)公司看上的人才不到30萬(wàn)。也就是說(shuō)，前一段有個(gè)調(diào)查，中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才，如果在企業(yè)，特別是跨國(guó)企業(yè)接受只有大概 10%達(dá)到他們的目標(biāo)，這樣給我們大學(xué)提出特別大的挑戰(zhàn)，怎么樣在這樣變化的世界里面，面對(duì)變化的這種需求，培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。如何改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，這是教材有教法等等，這是我覺(jué)得給我提出的很多挑戰(zhàn)。

當(dāng)然現(xiàn)在很多人在熱議大學(xué)就業(yè)難，我今天看到很多年輕的朋友在這兒聽(tīng)，我想大學(xué)生就業(yè)難，因?yàn)槲覀兘衲赀€會(huì)有660萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，每年都會(huì)有。我認(rèn)為這個(gè)是比較熱，那么到底大學(xué)生就業(yè)難是由于我們培養(yǎng)的人出了一些問(wèn)題使就業(yè)找不到工作。我覺(jué)得應(yīng)該有難和不難，好的大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)不難，一般大學(xué)培養(yǎng)的好學(xué)生，就業(yè)不也不難。一些大學(xué)的學(xué)科符合了社會(huì)發(fā)展，符合了最近信息網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，這些學(xué)科是就業(yè)不難。還有一些，我覺(jué)得有國(guó)際化視野的人就業(yè)不難。

難的是什么呢？如果要找一份你需要在或一定要在大城市就業(yè)，可能會(huì)難，你一定要在掙錢(qián)最多的大公司就業(yè)，可能會(huì)難?；蛘吣銢](méi)有國(guó)際化的視野，在將來(lái)的全球化時(shí)代就業(yè)可能有點(diǎn)難。面對(duì)這樣的時(shí)代，我們要培養(yǎng)我們的學(xué)生要有這樣幾種精神，一是他有真才實(shí)學(xué)，能夠有世界眼光，另外特別要有團(tuán)隊(duì)精神，要有溝通能力。另外，我覺(jué)得還確實(shí)有國(guó)際視野。我最后想強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)責(zé)任感，一個(gè)大學(xué)培養(yǎng)什么人，是應(yīng)該對(duì)社會(huì)有用的人，應(yīng)該培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家服務(wù)，為未來(lái)發(fā)展的各種經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠盡心盡力服務(wù)的人，而不是浮躁的人。

我記得中國(guó)宋代有個(gè)大儒，張?jiān)?音)他說(shuō)了他的教育思想，我覺(jué)得這個(gè)對(duì)我是非常有激勵(lì)的。他說(shuō)要培養(yǎng)這樣的人，要為天地立新，為聲明立命，為萬(wàn)事開(kāi)太平。我覺(jué)得大學(xué)需要培養(yǎng)這樣一種有社會(huì)責(zé)任感的人。包括李開(kāi)復(fù)昨天在往上說(shuō)，世界因我而不同。我覺(jué)得大學(xué)教育出來(lái)的人，應(yīng)做到世界因我們而不同，世界因我們而精彩，世界因我們而更加和諧和繁榮。

主持人：今天中國(guó)大學(xué)生、畢業(yè)生面臨著就業(yè)問(wèn)題是非常真實(shí)的，剛才劉書(shū)記也開(kāi)出了一些建議和藥方，我想首先來(lái)問(wèn)布羅德海德，他剛才提到了大學(xué)里很重要的事情，如何把學(xué)到的知識(shí)用到新的領(lǐng)域上，我想問(wèn)你能不能給中國(guó)的大學(xué)提出一些建議，怎么樣能夠讓他們做得更好？

布羅德海德：對(duì)中國(guó)高等教育有什么建議，我個(gè)人沒(méi)有能力來(lái)寫(xiě)一個(gè)藥方，來(lái)改善中國(guó)的教育體系。任何一個(gè)國(guó)家，以及其他的國(guó)家好像都有一個(gè)更好的教育體系，實(shí)際不是這樣的。因?yàn)槊绹?guó)，大家對(duì)教育體系非常擔(dān)憂，而且也認(rèn)為中國(guó)的教育體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是有很高成就的。而在中國(guó)自己的這些教育體系的工作者好像對(duì)自己的教育體系沒(méi)有信心。然后不斷地在討論為什么美國(guó)的教育體系能夠培養(yǎng)出這么多創(chuàng)新型的人才，其實(shí)每一個(gè)體系都有所長(zhǎng)所短，我們?nèi)绾稳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，把我們的差異能夠充分地學(xué)習(xí)，這是最重要的。

美國(guó)的教育傳統(tǒng)有兩個(gè)東西能夠推動(dòng)，我剛才講的這種靈活性。第一，就是我教給你一個(gè)東西，然后來(lái)測(cè)試，然后確保你能做這個(gè)事情。然后你從某一個(gè)角度學(xué)到謀劃一項(xiàng)知識(shí)。這時(shí)候我給你一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)難題是你以前從來(lái)沒(méi)有碰到過(guò)的，你能不能利用你學(xué)到的知識(shí)，或者用你學(xué)到的這些技能來(lái)解決一個(gè)以前完全沒(méi)有遇到的問(wèn)題，這是美國(guó)教育體系不斷重視的，不斷強(qiáng)化的一個(gè)能力。因?yàn)檫@個(gè)世界永遠(yuǎn)在變化，不斷地在變化，我們?cè)谥惺兰o(jì)的時(shí)候?qū)W會(huì)某一個(gè)解決問(wèn)題的辦法，雖然科技進(jìn)步了很多，但是很多的能力、解決問(wèn)題的辦法，仍然是和以前是一樣的。我們教給學(xué)生是這樣一種能力，我們非常強(qiáng)調(diào)通才教育，在整個(gè)的教育體系當(dāng)中，我們這種人文教學(xué)、通才教育、通俗教育占到非常重要的位置，我們?cè)趺礃幼尯芏嗟膶W(xué)生、盡可能地學(xué)生有盡可能廣的知識(shí)面，讓這些學(xué)生從某一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變到眾多領(lǐng)域、不同的領(lǐng)域都能夠有所了解的一些學(xué)生。

另外，我們?cè)诙趴舜髮W(xué)希望能夠在解決問(wèn)題方面，能夠有所具備有關(guān)的能力，而且能夠有一種充實(shí)教育，使他們有盡可能廣的視野。這個(gè)是我們一個(gè)重要的方向。比如你作為一個(gè)理科的工程師，能夠?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)有所了解，能夠幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)家解決一些問(wèn)題。對(duì)法律也有一些了解，也能夠從法律角度來(lái)解決全球環(huán)境變暖的問(wèn)題。把不同體系的人才聚集在一起解決共同面臨的問(wèn)題，是我們高等教育的一個(gè)問(wèn)題。

我們?cè)谌ツ晡逶路?，美?guó)、日本、瑞典的一些大學(xué)校長(zhǎng)和中國(guó)一百所大學(xué)的校長(zhǎng)共同討論我們相關(guān)教育的模式問(wèn)題，以及跨學(xué)科教育的問(wèn)題，還有以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的教育問(wèn)題，最終我們都要記住沒(méi)有一個(gè)教育體系可以讓人變得更加聰明。我們整個(gè)的教育主要是為了保留人的好奇心，人的求知欲望，其實(shí)是與生俱來(lái)的。

主持人：剛才提到在香港科技大學(xué)他們教給學(xué)生的不是幫您找到一份工作，不要讓大學(xué)程度一個(gè)學(xué)校，希望讓學(xué)生這一生的未來(lái)能夠走好，能夠?qū)ξ磥?lái)所發(fā)生的事情做出合適的變化，能夠一輩子繼續(xù)地發(fā)展你的職業(yè)生涯，發(fā)揮你的潛力。我想問(wèn)陳校長(zhǎng)，在這方面有沒(méi)有在科大做得很成功、很好的方式，可以跟內(nèi)地的學(xué)校來(lái)分享？

陳繁昌：剛才提到了本科生研究項(xiàng)目，本科生研究項(xiàng)目是一個(gè)比較新的一個(gè)項(xiàng)目，大概有五六年的時(shí)間，這個(gè)項(xiàng)目背后的一個(gè)基本原理，就是剛才杜克大學(xué)校長(zhǎng)布羅德海德講過(guò)的，就是讓學(xué)生具備這樣靈活的能力。當(dāng)你學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，面臨另外一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，你能不能用學(xué)到解決問(wèn)題的能力來(lái)解決其他專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

我們?cè)谙愀塾腥甏髮W(xué)制度，我們比四年的更加注重通俗教育，一開(kāi)始為學(xué)生提供專(zhuān)科的教育，我們慢慢會(huì)轉(zhuǎn)化成四年的。在一開(kāi)始，我們希望學(xué)生更加廣泛的知識(shí)面，讓他們能夠有一個(gè)更大的接觸各科知識(shí)的機(jī)會(huì)，這是我們所謂的通俗教育。讓他們更加接觸更加廣泛的領(lǐng)域，比如我們有商學(xué)院，不管你做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)，比如最工程學(xué)感興趣，我給你這個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)其他學(xué)科的基本知識(shí)。剛才丹佛斯提到的，香港本身就是一個(gè)全球化的城市，所以我們希望能夠給我們的學(xué)生有這樣的一些機(jī)會(huì)，成為一個(gè)具有全球視野的人才。

我們1/3的學(xué)生、本科生，他們有這樣的一個(gè)出國(guó)機(jī)會(huì)，能夠由國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，我們希望提到過(guò)1/2，我們還有國(guó)際學(xué)生金屬香港科技大學(xué)，我們是持非常開(kāi)放態(tài)度的。香港政府是允許香港的大學(xué)能夠有20%以上的學(xué)生不是來(lái)自香港本地，我們有來(lái)自丹麥、斯德哥爾摩、波蘭的學(xué)生，我們希望有比較多來(lái)自南美的學(xué)生，還有歐洲其他的地方的學(xué)生，這樣本身就形成國(guó)際化的環(huán)境。特別是中國(guó)，目前是在世界上有非常令人羨慕的位置，很多的國(guó)際學(xué)生非常希望到中國(guó)，他們看到中國(guó)發(fā)展的趨勢(shì)，他們對(duì)中國(guó)文化非常感興趣。他們也認(rèn)為中國(guó)有大量的商業(yè)機(jī)會(huì)，所以很多的學(xué)生愿意到中國(guó)來(lái)，我們要利用這樣全球?qū)χ袊?guó)濃厚的興趣，來(lái)吸引這些地區(qū)最好的學(xué)生，來(lái)學(xué)習(xí)這些地區(qū)教育系統(tǒng)的長(zhǎng)處。

工業(yè)或者行業(yè)和企業(yè)和大學(xué)的關(guān)系，我再講幾句，我們整個(gè)社會(huì)認(rèn)為大學(xué)的作用是讓學(xué)生變成一個(gè)產(chǎn)品，然后這個(gè)產(chǎn)品交給企業(yè)。但是我認(rèn)為我們學(xué)校跟企業(yè)其實(shí)不是這樣的，我們生產(chǎn)的學(xué)生不是產(chǎn)品，我們不是在超市里面生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品，然后某些企業(yè)到超市領(lǐng)我們的大學(xué)生。學(xué)生是需要終身學(xué)習(xí)的，是不斷學(xué)習(xí)的，我們盡我們的能力教我們的學(xué)生，使他們具有一定的能力，然后把學(xué)生交給企業(yè)，然后學(xué)生在企業(yè)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)是沒(méi)有停止的，在企業(yè)整個(gè)就業(yè)的過(guò)程中繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

主持人：下面我想請(qǐng)問(wèn)方行健先生，您一直在招聘亞洲、歐洲和美國(guó)的人才到你們丹佛斯公司去工作。我想請(qǐng)您來(lái)比較一下中國(guó)、美國(guó)和歐洲這個(gè)教育體系有什么差別？您覺(jué)得這三個(gè)不同的教育體系的優(yōu)勢(shì)分別是哪些，怎么把這些優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，形成更強(qiáng)的教育體系？

方行健：我不知道是不是有這樣一個(gè)資格來(lái)作這樣一種比較，顯然這個(gè)屋里有更多的人可以做這樣的比較，剛才布羅德海德腳掌講了，當(dāng)我們看自己教育體制的時(shí)候，不管丹麥、歐洲、美國(guó)，我們都非常批判地看自己的教育體系，老是覺(jué)得其他國(guó)家的教育體系更好，有很多的長(zhǎng)處，每個(gè)國(guó)家都是這樣的。

從我們公司的角度來(lái)講，是不是每個(gè)國(guó)家有一些更強(qiáng)的特點(diǎn)。如果你講優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)的話，如果你單提取其中一個(gè)，比如說(shuō)從團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神，或者解決問(wèn)題的能力?；蛘呷虻膱F(tuán)隊(duì)，這樣我就想根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)相對(duì)弱一些。但是從另外一些方面，中國(guó)更強(qiáng)。前面其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)討論，我非常同意前面發(fā)言人的觀點(diǎn)。我們面前面臨很多的挑戰(zhàn)，我們需要有更好的解決問(wèn)題的辦法，比如說(shuō)這個(gè)汽車(chē)、能源、空調(diào)，還有其他的系統(tǒng)需要更高的能效，這些就需要跨部門(mén)的合作、跨學(xué)科的合作，我們需要對(duì)各個(gè)領(lǐng)域有非常深刻的理解。比如說(shuō)電子產(chǎn)品。如果我們到德國(guó)的話，還有其他的一些國(guó)家。剛才劉女士跟我們分享了麥肯錫的資料，需要多少人才，但只有多少人才，有很多行業(yè)缺乏這種人才。我們?cè)趺礃幽軌蛴懈嗟娜瞬牛粌H具有基本的技能和知識(shí)，同時(shí)基本具備解決問(wèn)題的能力。這方面我們要做得更好，但是我想還需要做很多工作，所以我們要進(jìn)一步加大培養(yǎng)人才的力度。就是我們要做到這一點(diǎn)，是我們共同的目標(biāo)。

另外一點(diǎn)，我們需要?jiǎng)?chuàng)新方面的教育。我覺(jué)得現(xiàn)在發(fā)生了很多變化，有很多商機(jī)，這種變化會(huì)比較核心。我們要集中某些方面專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，我想就是10%到 20%的就業(yè)率增加到30%。

主持人：剛才幾位提出了不同的意見(jiàn)，比如說(shuō)如何能夠把一個(gè)人做多方面的培訓(xùn)，如何讓一個(gè)學(xué)生在本科的時(shí)候就去探索一些科研的問(wèn)題，如何讓更多學(xué)生更早地有國(guó)際的交流，如何讓國(guó)內(nèi)的學(xué)生有更多團(tuán)隊(duì)合作的精神，這些都是前面的建議。我想這些建議或其他的建議，我想是不是符合中國(guó)現(xiàn)在的教育情況，可以根據(jù)合適的方法來(lái)融入今天的內(nèi)地的高校

李建生：中國(guó)每年畢業(yè)600萬(wàn)學(xué)生，剛才北師大的書(shū)記講了今年是660萬(wàn)，“十二五”規(guī)劃政府工作報(bào)告剛通過(guò)，十二五規(guī)劃將每年有700萬(wàn)學(xué)生。中國(guó)的GDP增長(zhǎng)，現(xiàn)在一直在8%以上，但是什么支撐GDP的增長(zhǎng)，當(dāng)然是一個(gè)人力資源大國(guó)。剛才談到就業(yè)問(wèn)題非常的復(fù)雜，我就不展開(kāi)。其中有一點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，像北師大書(shū)記說(shuō)的那樣，在大城市里網(wǎng)上熱議的有很多漂族和蟻?zhàn)?/font>，這就說(shuō)明有很多不對(duì)稱(chēng)。一方面很多工作沒(méi)人做，一很多工作沒(méi)人做，寧可做漂族和蟻?zhàn)?。這里有一個(gè)觀念的問(wèn)題，到底什么是成功的問(wèn)題，如果有時(shí)間可以探討。我覺(jué)得開(kāi)復(fù)先生這個(gè)主題更適合21世紀(jì)全球化的今天、知識(shí)社會(huì)的今天、綠色未來(lái)的明天，我們要培養(yǎng)什么樣的人才，我覺(jué)得我的理解如果不錯(cuò)，這恐怕是一個(gè)更重要的定義，如何培養(yǎng)人才，而不是普通工作的就業(yè)。比如說(shuō)很普通的清道夫或什么樣的工作，主要還是指人才的培養(yǎng)，這是我想說(shuō)的第一點(diǎn)。

第二點(diǎn)，我想講我們什么樣是人才，過(guò)去我們注重知識(shí)，現(xiàn)在更注重能力，我覺(jué)得有五種能力恐怕更加重要。首先，還是學(xué)習(xí)的能力，就是大學(xué)你學(xué)的知識(shí)再多，四年、五年時(shí)間，大專(zhuān)三年時(shí)間是有限的。而且你的知識(shí)很快會(huì)過(guò)時(shí)，所以學(xué)習(xí)是最重要的。第二個(gè)能力，適應(yīng)能力。剛才有兩位先生都強(qiáng)調(diào)，你到各地都能用，我覺(jué)得這是非常重要的能力。第三個(gè)能力，競(jìng)爭(zhēng)能力。我覺(jué)得更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馗?jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，是對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是有是伙伴，這是21世紀(jì)全球化的一個(gè)特點(diǎn)。第四個(gè)能力，我覺(jué)得就是就業(yè)能力，而且還有一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)題。

比如說(shuō)美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%，而中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率不到1%，這就是差距。那么什么是人才，我自己覺(jué)得今天我們?cè)谶@個(gè)范圍里面來(lái)定義什么是人才的話，針對(duì)我剛才講的21世紀(jì)的四大特點(diǎn)，和大家商榷，我覺(jué)得是創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)的人才，第二，復(fù)合型人才。剛才我講了，中國(guó)在諸多的國(guó)際組織里，我們的會(huì)費(fèi)已經(jīng)有第50位、80 位躍升第八位，第七位，因?yàn)镚DP增高，人均低一點(diǎn)，但是第二大經(jīng)濟(jì)體，但是我們?cè)诼?lián)合國(guó)各個(gè)組織里能夠競(jìng)爭(zhēng)上崗位的，是全世界最低的國(guó)家之一，這個(gè)數(shù)字難道不值得我們深思嗎。這說(shuō)明我們?cè)趶?fù)合型人才、國(guó)際性人才培養(yǎng)方面還有不少差距。第三，領(lǐng)導(dǎo)性人才。我們中國(guó)的翻譯喳喳有誤解，一談就是領(lǐng)袖性人才，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)性是人才，村官也是人才，能改變這個(gè)村的局面，這個(gè)村3000人，在歐洲就是一個(gè)鎮(zhèn)，也不小。所以我覺(jué)得非常重要的一點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)性人才。最后一條，概括的范圍大一點(diǎn)，叫適用性人才。但是適用性人才也面臨著創(chuàng)新的問(wèn)題，我今天說(shuō)的第一個(gè)觀點(diǎn)，我們最好界定一下，我們談的能力，我們談的人才是什么范圍，我們討論最后有一個(gè)共同遵循的。

第二個(gè)觀點(diǎn)，我想談的中西教育，而且南北教育固然有很多不同，但是我有一個(gè)信念，他就像一個(gè)堅(jiān)硬的核桃一樣，當(dāng)你把這個(gè)核桃殼敲碎以后，你看看內(nèi)核就會(huì)發(fā)現(xiàn)驚人的相似。好像電子的放電過(guò)程、機(jī)電的傳送過(guò)程，他的表現(xiàn)形態(tài)都是不一樣的，但做微積分方程的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)驚人的相似。如果培養(yǎng)這四類(lèi)人才的話，不論是那種教育，反正不是簡(jiǎn)單的通俗教育，因?yàn)楦鼜?qiáng)調(diào)稍微精英一點(diǎn)。我覺(jué)得美國(guó)在一八七幾又創(chuàng)建了適應(yīng)美國(guó)國(guó)情的模式，其實(shí)中國(guó)早在八百多年前，朱熹就總結(jié)得已經(jīng)是到了一個(gè)制高點(diǎn)。朱熹對(duì)教育的人才是怎么看呢，就是理學(xué)大師他講國(guó)學(xué)思、民變思(音)。中西教育有驚人的相似。

剛才講了非常重要的專(zhuān)才教育，專(zhuān)才教育夠牽扯到全社會(huì)政府、個(gè)人家長(zhǎng)，而且牽扯早在座所有的媒體怎么宣傳、怎么認(rèn)識(shí)，所以非常重要的是360行、行行出狀元，我們不僅要重視孔夫子，也要重視魯班，是吧。所以種特別的專(zhuān)才教育，我就講第三個(gè)觀點(diǎn)。應(yīng)該有完整的體系，在終生教育體系的框架下考慮創(chuàng)新。這就需要我們?nèi)鐣?huì)來(lái)共同關(guān)心和呵護(hù)教育，需要我們輿論界定現(xiàn)在我們看看報(bào)道，出了一個(gè)文科狀元、理科狀元，從來(lái)沒(méi)說(shuō)出來(lái)一個(gè)木匠。所以導(dǎo)向也要注重專(zhuān)才，比如音樂(lè)、踢足球，孔子一個(gè)重要的思想，就是因材施教。時(shí)間關(guān)系我講到這兒。

主持人：謝謝，今天各位都分享了非常多、非常好的意見(jiàn)。我個(gè)人在美國(guó)讀了相當(dāng)長(zhǎng)的書(shū)，也確實(shí)接觸了東西方的哲學(xué)，有非常細(xì)膩的老師幫我講課。我講這些的例子，我覺(jué)得其實(shí)今天大家分享的這些理論，很多對(duì)于研究性大學(xué)，或者對(duì)研究性人才，在美國(guó)是已經(jīng)實(shí)踐的，而且實(shí)踐得比較好，我們也希望在中國(guó)的大學(xué)，能夠在這些方面跟美國(guó)學(xué)習(xí)。但是另外一點(diǎn)同樣重要的，就不要盲目地認(rèn)為美國(guó)的教育一切是完美的。從布羅德海德校長(zhǎng)到李校長(zhǎng)都講了很多，美國(guó)人切實(shí)有深深的憂慮，就是美國(guó)追隨我們的教育，而且在比較多的時(shí)候會(huì)有不少人因?yàn)樘嘧非笮木蜎](méi)有把基礎(chǔ)打好，造成了就業(yè)的問(wèn)題。美國(guó)的地方也是有很多地方可以參考中國(guó)的教育，今天因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我們沒(méi)有時(shí)間來(lái)做觀眾的提問(wèn)，但是我覺(jué)得在座的六位都分享了非常好的真知灼見(jiàn)，而且讓我們深深地看到中國(guó)的教育有很多地值得驕傲的，但也有很多地方是需要學(xué)習(xí)的。我們希望未來(lái)能夠看到更好的中西方的教育能夠結(jié)合。

最后一次謝謝在座的六位演講者，謝謝。