2010年中國大學生就業(yè)藍皮書主題發(fā)言文字實錄

鳳凰網(wǎng)財經(jīng)訊 2010年中國大學生就業(yè)藍皮書6月2日在北京發(fā)布，鳳凰網(wǎng)財經(jīng)對發(fā)布會進行全程圖文直播。

以下為主題發(fā)言部分文字實錄：

主持人：各位領導、各位來賓，女士們先生們，2010年就業(yè)藍皮書新聞發(fā)布即高校培養(yǎng)與就業(yè)改進研討會現(xiàn)在開始。本次會議共分為三部分，首先是主題發(fā)言、專家研討，最后是媒體提問環(huán)節(jié)。

首先我們請中國社會學會秘書長、社會科學文獻出版社社長謝壽光先生致詞。

謝壽光：各位專家，各位領導，女士們，先生們，新聞界的朋友們，大家早上好。今天我們是6月2號，再過幾天就是一年一度在中國近三十年來最重要的一個社會現(xiàn)象，拉開新一輪的序幕，就是大學生高考，大學生就業(yè)問題這些年來成為社會各界關心和高度關注的一個重大課題，以王伯慶教授為首的研發(fā)團隊，利用經(jīng)濟學，社會學，和其它社會科學相關學科的理論和方法，長期致力于大學生就業(yè)狀況的研究，從2009年開始，這個研究報告作為社會科學文獻出版社的一個品牌圖書系列之一，正式向社會發(fā)布。今年的就業(yè)藍皮書發(fā)布，就引起社會廣泛的反響和高度的關注，王伯慶教授的研發(fā)團隊，適時的跟有關專家進行溝通，不斷的改進自己的研究方法，進一步豐富自己研究的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在發(fā)布的是的二部，2010年中國大學生就業(yè)報告。相信這部報告的發(fā)布，讓中國媒體，讓社會各界，特別是高等教育的研究者和實際的工作者，提供一個可供借鑒，可參考的基礎數(shù)據(jù)和研究結(jié)論，有助于改進調(diào)整我國的教育結(jié)構(gòu)，經(jīng)過多年的努力而完成了中國教育發(fā)展綱要所提出的任務和要求。

這部大學生就業(yè)藍皮書在我們整個系列里頭，應該說它是比較年輕的，但是它的影響，它的價值，它在整個圖書系列當中有它獨特的位置和獨特的價值。作為圖書的出版方，我們首先要感謝麥可思公司，特別是王伯慶教授領銜的研發(fā)團隊對我們的信任。我們也希望通過藍皮書這個平臺，讓這個研究的成果，真正發(fā)揮更大的效用。

除了中文版之外，我們將在今年內(nèi)，正式推出英文版，同時也和王伯慶教授我們也基本初步達成意向，要讓我們這個研究里頭的更重要，更有價值的數(shù)據(jù)庫正式上線。讓這部大學生就業(yè)的藍皮書發(fā)揮它更大的作用，同時我們也希望媒體一如既往的關注，提出系列里頭各項研究報告的發(fā)布。特別是對這部就業(yè)藍皮書，在這個當口上的發(fā)布，給予高度的關注，尤其希望媒體要準確、認真、負責任的解讀這當中的數(shù)據(jù)。

這個研究它不代表任何官方，只是一個研究團隊，根據(jù)自己一套科學的方法，所發(fā)布的結(jié)果，這當中有對各個高等院校，各個專業(yè)的排行，對這個問題其實始終是極其敏感的。你可以就這個研究本身來說明問題，這個相信一會兒王教授會自己做進一步的說明，他不代表我們中國政府的觀點，也更不代表中國社會科學院。所以緊緊圍繞這個研究報告，準確進行解讀，因為這當中有大量的數(shù)據(jù)，它實際上是需要經(jīng)過媒體進一步轉(zhuǎn)換的，否則一般的研究者和社會公眾，很難從這個數(shù)據(jù)背后的原因，做進一步的解讀。所以在這個時候，媒體的作用是巨大的。希望各家媒體我們可以密切合作，真正讓這部研究成果，通過媒體的語言轉(zhuǎn)換，準確的傳遞給社會大眾，特別是相關的建設部門。

我們也希望有關高等院校的領導者和就業(yè)問題的研究者，特別是政府的相關部門，提供這么一份報告，可以得到進一步的重視和關注，以期改進我們的教育結(jié)構(gòu)，真正推進中國大學的發(fā)展和成長。相信這部報告的發(fā)布，對于中央近期推出的中國人才的規(guī)劃，以及教育發(fā)展的規(guī)劃，將會起到積極的作用，也希望我們的團隊，繼續(xù)努力。我們作為出版方會密切的配合，真正讓這部就業(yè)藍皮書成為我們圖書系列里面的一個重要的品牌，謝謝大家。

主持人：謝謝謝社長的致詞，接下來我們有請就業(yè)藍皮書的主撰稿人，麥可思公司總裁，西南財經(jīng)大學特聘教授王教授做主題發(fā)言。

王伯慶：各位來賓，謝謝大家出席這個發(fā)布會，今天我們在座來了很多專家，這些專家都是真正各方面的教育專家，而麥可思本身和我自己的話，我們只是通過就業(yè)這個各項指標和系統(tǒng)的研究，來發(fā)現(xiàn)一些可能需要改進的方向，但是我們并不是真正的給教育本身下處方的這么一個角色。各位來賓和很多的專家才是做這個事的，他們是真正做這個研究，比如課程怎么改，培養(yǎng)系統(tǒng)怎么做。

下面我就利用這個機會給大家介紹一下這個研究報告，今天來了很多媒體的朋友，我簡單說一下，這個東西已經(jīng)在我們的藍皮書里面已經(jīng)有了。我介紹一下藍皮書的整個就業(yè)背景。

藍皮書實際上是一個中國大學生就業(yè)報告，我們是從2006年開始做這個事情，2007年開始發(fā)布第一部大學生就業(yè)報告，2008年大家可以看到，2009年，2010年現(xiàn)在四年了，連續(xù)發(fā)布全國大學生就業(yè)報告，從去年開始跟社科院文獻出版社一起合作出版，大學生就業(yè)藍皮書有兩年，做大學生就業(yè)報告已經(jīng)四年了，這期間我們出版了24個省的分省報告，每年都出。今年這個藍皮書的一個特點就是，我們每年的藍皮書除了有60%是跟蹤主要指標的變化，我們每年會跟蹤就業(yè)率、薪資、離職率、專業(yè)對口率，一些主要指標的變化，我們有40%的叫專題利用，這個和以前是不一樣的。

今年我們首先介紹數(shù)據(jù)的代表性，今年我們是對2009屆畢業(yè)半年后進行跟蹤調(diào)查，我以前曾經(jīng)特別聲明過，為什么不對第一時間的大學生進行調(diào)查，我們本科生的40%是在畢業(yè)后半年內(nèi)才找到工作的，如果沒有等他們就業(yè)狀況穩(wěn)定的話這個時候調(diào)查的結(jié)果并不科學，所以在國外一般是做畢業(yè)半年后的調(diào)查，我們這次調(diào)查抽樣50萬人，收回問卷是24.5萬，有效問卷是22萬份，覆蓋2599座高校，分院，分部。我們檢查了這個比例，成比例的覆蓋了各個專業(yè)，成比例的覆蓋了各個省市，覆蓋的畢業(yè)生從事了700個職業(yè)，我們這個職業(yè)分布是按照國際職業(yè)，就是美國世行做的一個行業(yè)分配，他們做了20年，它一共是1112個職業(yè)，大學生從事的職業(yè)占700個左右，覆蓋全國所有行業(yè)。

這個里面我們看一下這個PPT，就是我們對這個樣本，答題和沒有答題進行了樣本檢驗，發(fā)現(xiàn)答題和沒有答題的人之間有系統(tǒng)偏差，不是大家認為的沒有答題的人就是就業(yè)不好的人或者是就業(yè)太好的人，我們檢驗發(fā)現(xiàn)沒有這個樣本偏差，我們發(fā)現(xiàn)有個別樣本在抽取中間，有不成比例的偏差比較大的，我們進行了權數(shù)修正。

這是我們基本藍皮書的研究框架，大家可以看一下。

今年的新增內(nèi)容是對大學生需要的非新知識，28項非新知識的量化分析，還有就是我們對2006屆的大學畢業(yè)生進行了三年后的再跟蹤，研究他們的職業(yè)升遷，這個數(shù)據(jù)價值非常大，有需要研究的人需要這個數(shù)據(jù)的可以跟我們聯(lián)系，還有我們今年做了一個很有意義的事情，就是專業(yè)預警分析，就是我們知道有些專業(yè)長期的造成失衡，這些專業(yè)是什么專業(yè)，我們做了一個分析。

還有就是漂族分析，就是他就業(yè)的地方不是他的家庭所在地，也不是他的大學所在地，這種群體就是弱勢群體大學生，這是今年新增的專題研究。另外為了配合國家去年制定的十二大振興產(chǎn)業(yè)，制作了這些產(chǎn)業(yè)對應的職業(yè)專業(yè)和這些專業(yè)供需關系的分析。

今年的藍皮書一共有153張圖103張表，今年把這個表的查詢系統(tǒng)進行更新，名詞注解也加進去了，這些所有的進步，都是根據(jù)我們給教育工作者的溝通和使用者的溝通帶來的。

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